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2020年下半年國家教師資格考試真題及解析綜合素質(小學)材料分析題(一)

浩宇教育 2021-01-05 22:20:10

  調入特殊教育學校不久,李老師組建了“學生啟明藝術團”,組織學生產樂、器樂等,面對家長們的不解和質疑,李老師誠懇地解釋道:“音樂也許不能成為他們謀生的手段,但一定能讓他們的世界豐富多彩。”

  李老師利用課余時間耐心細致地指導學生唱歌和朗誦,還多次巡請校外專家教他們拉二胡,吹萌蘆絲......孩子們的藝術天分逐新顯現。因為身體的缺陷,媛媛郁郁寡歡,不太合群。自從參加藝術團后,媛媛找到了自己的興趣所在,唱歌、學歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發現后幫助她訓練氣息,矯正發音、媛媛的演唱水平大幅度提高,性格也逐漸開朗起來。

  孩子們舉手投足間小心翼翼、戰戰兢兢的姿態,李老師看在眼里,疼在心上。她萌生了一個想法:李老師開設形體課,練習坐姿、走姿。為學生塑造形體。因生理缺陷,同學們只能通過觸摸來感知肢體動作,李老師讓學生摸她的肩部、頸部、背部和腰部,體會頭正,胸挺,躡直的感覺,漸漸地,孩子們改變了先前的姿態,走路變得昂首挺胸洋溢著自信了。

  問題:請結合材料,從學生觀的角度評析李老師的教育行為。

  【參考答案】

  材料中的李老師踐行了“以人為本”的學生觀,值得我們學習。

  首先,“以人為本”的學生觀要求把學生看成發展的人。學生的身心發展是有規律的,有巨大的發展潛能,教師教育必須因材施教,充分發揮每個學生的潛能和積極因素。材料中李老師雖然面對的是特殊學生,具有生理缺陷,但是李老師并沒有放棄他們,通過開設形體課程,幫助他們發展興趣等,最終讓孩子們都變得自信,看到學生巨大的發展潛能。

  其次,“以人為本”的學生觀要求教師把學生看成獨特的人。學生是完整的人,具有獨特性。材料中的李老師根據媛媛本身的特點,促使其通過藝術團找到興趣所在,變得更加開朗。

  再次,“以人為本”的學生觀要求教師把學生看成獨立意義的人,看到學生是學習的主體。材料中李老師利用課余時間耐心細致的指導學生唱歌和朗誦,幫助學生找到自己的興趣所在。引導學生做到自己是學習的主體。

  最后,李老師還踐行了“全面發展”——“以人為本”的實現目標。學生的成長是多方面的,滿足學生

  多方面的需要。材料中,李老師面對生理缺陷的學生,能夠從音樂的角度切入,幫助學生的全面發展。

  綜上所述,李老師的教學行為值得我們學習,在后期教學中要時刻踐行以人為本的學生觀。

本文標題:2020年下半年國家教師資格考試真題及解析綜合素質(小學)材料分析題(一)
本文地址:www.eid-ecards.com/gs/jszgz/7/4516.html

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